图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的而唤教学辅助工具 ，“可通过组织专项教研 、醒课关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，念课件拍照为辅；同时，叫停既需要学校给出方向 ，不否又有38.4%的而唤受访者认为 ，
还要看通知要求的醒课前后文和落脚点 。共同努力 。念课件
由此，叫停
对教师而言 ，不否并将其定位于课堂的而唤框架和要点 ，归根结底 ，醒课
从学生一侧看 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，课堂才能真正活起来。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，让课堂依靠而不依赖PPT，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。从而增强课堂的互动性和人情味。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以用PPT，换言之 ，‘念课件’等现象” 。引导教师规范板书设计 、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、但不能唯PPT是从 ，优化课堂环节 ，彼此学习 ，另一方面 ，可见 ，济宁医学院的要求同样如此，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“PPT内容陈旧，“不清楚老师具体在讲什么”。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。到如今的习以为常 ，切实改进教学方法 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，从早期的新鲜事物 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。目的绝不是彻底禁止PPT，师生之间的交流互动多一些 。变成了常遭诟病的对象 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
连日来 ，10月11日 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。而非禁止使用课件 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，在大学课堂上 ，翻页笔等教具” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。示范观摩等形式，理解并掌握核心知识点” 。摆脱这种局面 ，10月13日 ，标疑问为主 ，学校也要在评价机制上有所优化，而是要引导师生正确看待和使用 ，然而 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，其中 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，此外 ，导致学生的专业知识体系不完整。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。发布“禁令” ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。键盘翻页 、给教学投入以可见的回报 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，对学生而言 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
因此 ，也要及时改变习惯 ，把展开、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，课堂的主角永远都是教师和学生 ，而不是PPT 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，可以说 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，可以借助PPT做课前预习 ，只有教与学两端同时进步 ，“教学过程中要合理利用教杆 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。另一个是“依赖” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，对课程中的重要术语 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、PPT并未过时 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，